| Pregunta: ¿Puede un niño con síndrome de Down asistir a la escuela? |
| Puede y debe. Tiene el derecho a la educación y a la salud. Existen programas especiales que ayudan a los niños con síndrome de Down a desarrollar sus destrezas al máximo posible. Actualmente el porvenir de los niños con síndrome de Down es mucho más prometedor de lo que solía ser, pero deben contar con atención especializada desde los primeros días de nacidos. Los niños con síndrome de Down pueden aprender a leer y escribir, a jugar y cantar, a correr y bailar, y a participar en general en todas las actividades propias de la niñez. |
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| Pregunta: ¿Qué cosas puede hacer un niño con síndrome de Down? |
| Los niños con síndrome de Down pueden hacer todas las cosas que hace cualquier niño, como caminar, hablar, vestirse e ir solo al baño. Y aunque la edad en que alcancen éstos puntos de su desarrollo depende de muchas variables, lo cierto es que los programas de intervención temprana son fundamentales para promover la adquisiciones de las destrezas y habilidades que les permitan alcanzar un buen desarrollo, y por lo tanto, mejorar su calidad de vida. |
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| Pregunta: ¿Se puede curar el síndrome de Down? |
| No existe cura para el síndrome de Down, ya que no se trata de una enfermedad, sino de una condición. Aún se desconoce la causa de la alteración genética que ocasiona el síndrome de Down. |
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| Pregunta: ¿Quiénes corren el mayor riesgo de tener un bebé con síndrome de Down? |
| Las parejas que ya han tenido un bebé con síndrome de Down y las madres de más de 35 años de edad. Sin embargo, por lo menos el 80% de los bebés con síndrome de Down nacen de mujeres de menos de 35 años de edad, ya que las mujeres más jóvenes tienen mucho más bebés. |
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| Pregunta: ¿Por qué es tan importante promover el desarrollo motor grueso en los niños con síndrome de Down? |
| Todas las áreas del desarrollo son igualmente importantes, sin embargo, el desarrollo físico sigue siendo fundamental para todo el progreso en el futuro. Los bebés aprenden a través de la interacción con su ambiente por lo que deben tener la habilidad de moverse libremente y a propósito. La habilidad de explorar alrededor de sí, de alcanzar juguetes, de voltear la cabeza al seguir un objeto que se mueve con la vista, de voltearse boca arriba o boca abajo, de gatear o ir tras los objetos que desea, son comportamientos dependientes del desarrollo motor grueso y fino. Estas actividades físicas e interactivas promueven el entendimiento y dominio del ambiente, estimulación cognitiva, lenguaje y el desarrollo social. |
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| Pregunta: ¿Son comunes los problemas de audición en los niños con síndrome de Down? |
| Las infecciones del oído ocurren frecuentemente en la infancia y durante la niñez en casi todos los niños. Sin embargo, debido a diferencias anatómicas en los oídos de los niños con síndrome de Down (canales angostos y cortos), ellos son más propensos a tener acumulación líquida detrás del tímpano. Esta condición se conoce como Otitis Media con Efusión (OME). La presencia de líquido le hace más difícil al niño oír, por lo tanto es indispensable que se hagan revisiones con un pediatra otorrinolaringólogo y visitar a un audiólogo para un examen auditivo. Las pruebas auditivas deben hacerse cada seis meses hasta los tres años de edad y, después, una vez al año. |
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| Pregunta: ¿Cómo está relacionada la alimentación con el habla y el lenguaje? |
| El habla es una función secundaria que usa la misma estructura anatómica empleada en la alimentación y respiración. El tono muscular bajo, frecuente en las personas con síndrome de Down, (hipotonía) afecta a la alimentación y también al habla. En la alimentación, los niños adquieren práctica en el fortalecimiento y la coordinación de los músculos que serán usados para el habla. Por lo tanto es fundamental poner especial atención a éstos procesos y trabajarlos constantemente. |
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| Pregunta: ¿Qué otras habilidades están relacionadas con el desarrollo del habla y el lenguaje? |
| Otras habilidades importantes son la habilidad de imitar y repetir sonidos, las de tomar su turno (aprendiendo a través de juegos), las visuales (mirando al que habla y mirando a objetos), las auditivas (escuchando música y hablando por períodos de tiempo más largos), las del tacto (tocando cosas, explorar objetos con la boca), las del motor oral (usando la lengua, moviendo los labios), y las cognitivas (el reconocer la permanencia de objetos y la relación entre causa y efecto). |
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| Pregunta: ¿Cuándo dirá mi hijo/a con síndrome de Down su primera palabra? |
| Los niños con síndrome de Down frecuentemente comienzan a usar palabras entre la edad de 2 a 3 años, pero la edad de la primera palabra varía, y ésta quizás no sea una palabra hablada. Desde que nacen, los niños se comunican a través del llanto, de miradas y gestos. Tienen el deseo de comunicarse y pronto entienden que con llorar y hacer sonidos afectan el ambiente y reciben ayuda. |
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| Pregunta: ¿Qué podemos hacer los padres para ayudar a los niños con síndrome de Down a aprender a hablar? |
| Los padres son claves en la comunicación con sus bebés y niños, deben participar de manera pro-activa en ayudar a sus niños a aprender a comunicarse. Recuerde que el lenguaje es mucho más que las palabras habladas. Cuando le enseñe una palabra o concepto transmítale el significado a través del juego o experiencias. Proporcione varios modelos. La mayoría de los niños con síndrome de Down necesita muchas repeticiones y experiencias para aprender una palabra. Repita lo que dice el niño y déle un modelo para ayudarle a aprender palabras. Use objetos y situaciones reales. Cuando le enseñe un concepto, use actividades diarias y situaciones de la vida real lo más posible. Ayúdele a aprender conceptos mediante lecturas, si su hijo/a demuestra interés en un objeto, persona o evento, provéale la palabra para ese concepto. |
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